PENDAMPINGAN GURU-GURU SD NEGERI 029 ROKAN IV KOTO DALAM MENGEMBANGKAN ASESMEN PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP LEARNING PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru mengembangkan asesmen pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil belajar, tetapi juga mampu mengukur proses berpikir, pemecahan masalah, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan penerapan pengetahuan dalam situasi nyata. Pendekatan deep learning menekankan pemahaman bermakna, keterlibatan aktif, refleksi, serta kemampuan menghubungkan pengetahuan dengan konteks kehidupan. Namun, sebagian guru masih mengalami kesulitan merancang instrumen asesmen yang selaras dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik deep learning. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam menganalisis tujuan pembelajaran, menentukan teknik dan bentuk asesmen, menyusun instrumen autentik dan kontekstual, serta mengembangkan rubrik penilaian. Kegiatan dilaksanakan melalui analisis kebutuhan, perencanaan, penguatan konsep, demonstrasi, praktik dan pendampingan penyusunan instrumen, presentasi dan telaah produk, serta evaluasi. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman guru dalam merancang asesmen berbasis deep learning. Nilai pemahaman meningkat dari 24,4% sebelum pendampingan menjadi 78,4% setelah pendampingan, atau meningkat sebesar 54 poin persentase. Guru juga mampu mengembangkan asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif, serta menyusun tugas kontekstual, pertanyaan berbasis pemecahan masalah, dan rubrik penilaian yang lebih selaras dengan tujuan pembelajaran. Pendampingan ini dapat menjadi strategi untuk meningkatkan kapasitas profesional guru dalam melaksanakan asesmen yang bermakna, kontekstual, dan selaras dengan prinsip Kurikulum Merdeka.